Elevenes mediekultur i undervisningen

Jeg arbeider for tiden ikke i skoleverket, men jeg har en sønn på 11 år som jeg følger tett i forhold til hans skolehverdag. Jeg har blant annet vært FAU-leder ved den skolen han går på, og mine betraktninger omkring elevenes mediekultur og dens plass i undervisningen er i første rekke basert på erfaringer som far.

Skolen han går på er i utgangspunktet godt oppdatert i forhold til bruk av digitale verktøy. Alle lærerne er utstyrt med egen bærbar datamaskin, de bruker LMS og det foregår systematisk opplæring av elevene i bruk av datamaskin til skriving, informasjonssøk og presentasjoner. Enkelte lærere og klasser har også vært involvert i prosjekter som krever samhandling over landegrenser med PC som et naturlig og viktig verktøy.

Som det framgår av dette er det meste av skolens bruk av digitale verktøy i tråd med Kunnskapsløftets grunnleggende ferdigheter. Selv om skolen også gir elevene mulighet til å produsere egne animasjonsfilmer i tilknytting til undervisningen i kunst og håndverk, er det likevel rimelig å påstå at elevenes mediekultur har liten plass i undervisningen.

Det er mange faktorer som hindrer dette. En av de viktigste er nok manglende kunnskap hos lærerne om kreativ bruk av digitale verktøy. Foreldet utstyr spiller også en rolle. En annen faktor er mangel på kunnskap om hvilke begrensinger og hvilke muligheter som ligger i opphavsrettslovgivingen. Mye av det elevene selv foretar seg på fritiden kan oppfattes som brudd på opphavsretten.

Det er åpenbart at skolen ikke kan ta i bruk metoder og ressurser på en slik måte at det bryter med lovgivingen på dette området. Bedre kunnskap hos lærerne ville likevel ha gitt rom for gjenskapinger og fortolkinger som ville ha vært innenfor de rammer loven setter. Selv om lov om opphavsrett setter klare grenser for eksemplarframstillinger, vil mye av det elevene gjør når det gjelder gjenbruk av medieinnhold kunne forsvares ut fra sitatretten og prinsipper for rimelig bruk.

Sosiale medier innebærer også et problem i skolen. Ikke alle foreldre ønsker at deres barn eksponerer seg i slike sammenhenger, og det vil derfor være vanskelig å ta disse i bruk i en undervisningssammenheng. Samtidig åpner LMS for at deler av det sosiale aspektet vi finner i åpne nettsamfunn kunne ha vært gjenskapt innenfor tryggere rammer.

Det finnes også programvare som i tillegg til å være et verktøy gir elevene medieinnhold som kan brukes vederlagsfritt i egenprodusert materiell. Dette kunne danne grunnlaget for eksperimenter innen den "resamplingskulturen" vi ser elevene bruker i egen fritid. Det er også en mengde medieinnhold som er frigitt under Creative Commons lisens og som elevene kan bruke i eget arbeid.