Lærerne og skoleledelsen har som oppgave å iverksette læreplaner og reformer som er politisk vedtatt. Deres mulighet til å gjennomføre disse avhenger av flere forhold. Lærernes egen kompetanse og deres egen interesse er blant disse. Andre faktorer som er avgjørende er skoleeiers tilrettelegging gjennom kompetansebygging, oppbygging av infrastruktur, tilrettelegging av arbeidstid med mere.
Som for alle endringer i skoleverket er integreringen av IKT i undervisningen noe som kommer i tillegg til alle andre oppgaver skolen har. Nye oppgaver fører ikke automatisk til at andre oppgaver faller bort eller at lærerne får mer tid til disposisjon. Skal læreren ha reelle valgmuligheter forutsetter det i særlig grad at læreren har kunnskap om og kompetanse i forhold til bruk av IKT.
Skoleledelsen spiller en avgjørende rolle ved at den må være en aktiv pådriver for integreringen av IKT i utviklingen av den enkelte skole. Et godt eksempel på hvordan det ikke bør gjøres kan være følgende episode fra min hjemkommune:
En skole ville digitalisere de lokale læreplanene og legge dem ut på nett som en søkbar database der foreldre og elever kunne se hvordan skolen tenkte i forhold til de ulike kompetansemålene. Samtidig skulle databasen være et redskap der lærerne kunne oppdatere og justere de lokale planene ved behov. Databasen ble utviklet og var klar for et år siden.
Ulike forhold i kommunen har gjort at basen ennå ikke er tilgjengelig hverken for lærere eller foreldre. Det hele står og faller med en manglende ruter, og dette er ikke prioritert av kommunens sentrale IKT-administrasjon. Under slike forhold har lærerne få reelle valgmuligheter.
